Universidad San Francisco de Asis

La finalidad de este libro es ayudar a los colegas profesores y maestros a poder situarse frente a un niño con discapacidad en un encuadre de trabajo corporal y lúdico. Los temas aquí tratados están sujetos a posibles modificaciones ya que la práctica en discapacidad nos permite reformular las diferentes hipótesis que se van pensando a diario. Qué hacer, cómo actuar cuando se nos presenta en un grupo un niño con alguna deficiencia motriz, mental o sensorial? Cómo encarar una clase de Educación Física con niños o adolescentes discapacitados, dada la heterogeneidad que se presenta en su forma de sery actuar con los demás? Es muy común observar que los niños se interesan mucho y demuestran entusiasmo cuando se les propone salir al patio o al gimnasio para realizar actividad física. Pero a veces sucede que, ante la consigna concreta, no responden como uno lo esperaba. Son niños que se muestran inhibidos, que desconfían del adulto, que sienten miedo de moverse ante un espacio amplio, que desconocen su cuerpo, sus posibilidades, y temen lastimarse; niños torpes que se caen frecuentemente, que no pueden tomar la pelota; niños que demuestran impulsividad, que arrojan los objetos y pegan, porque falla la comunicación.