Motivación al aprendizaje y autoconcepto en niños y niñas de primer grado con dificultades específicas en lecto – escritura

Por: Mamani Aruni, Rubén RodolfoTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Editor: La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís, Carrera de Psicología, 2017Descripción: 113 p. : Tapa dura 29 cmTema(s): Psicología | Dificultades en el aprendizaje | Motivación | La Paz | Autoconcepto | Lecto-escritura | InteligenciaClasificación CDD: PSI0099 Nota de disertación: Tesis para optar por el Grado Académico de Licenciado en Psicología – Universidad Privada San Francisco de Asís, La Paz, 2017. – Tutor: René Javier Calderón Méndez PhD. Resumen: En el presente estudio se describe los factores que impiden un mejor rendimiento escolar, el interés de poder encontrar los elementos de un bajo autoconcepto en las diferentes áreas para que impidan que el niño y la niña tengan un buen nivel en lectura y escritura. La importancia del aprendizaje y el autoconcepto en la lectura y escritura son significativos para un mejor rendimiento académico, ya que los niños y niñas de primer grado de escolaridad necesitan motivación y un nivel alto en su autoconcepto para su aprendizaje. El niño y la niña dentro de las dimensiones académica, social, emocional, familiar y físico del ambiente educativo presentan dificultades en el aprendizaje, esto podría deberse a su motivación y a las dificultades en su lectura y escritura. El enfoque de la presente investigación es mixto, el tipo e investigación es descriptivo que aborda la relación que guarda el autoconcepto con la motivación a aprendizaje y la consecuencia que es la dificultad específica de la Lecto – Escritura, y el diseño de investigación es no experimental. En la investigación se aplicó el test de la Prueba de Identificación de Dificultades de Aprendizaje (PIDA), Test de Matrices Progresivas de Raven Escala Coloreada y el Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5) para relacionar el autoconcepto académico y la dificultad específica de la Lecto-Escritura. En los resultados, se identificó la relación que existe entre la motivación al aprendizaje y el autoconcepto académico para tener un bajo o alto rendimiento escolar y en particular dificultades en la lectura y escritura. El niño y a niña que aprende a leer y escribir no tiene limitaciones con la comunicación con sus compañeros y un nivel adecuado de autoconcepto hará que tenga una perspectiva acerca de su capacidad para el trabajo escolar y además que sea productivo.
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Tesis para optar por el Grado Académico de Licenciado en Psicología – Universidad Privada San Francisco de Asís, La Paz, 2017. – Tutor: René Javier Calderón Méndez PhD.

En el presente estudio se describe los factores que impiden un mejor rendimiento escolar, el interés de poder encontrar los elementos de un bajo autoconcepto en las diferentes áreas para que impidan que el niño y la niña tengan un buen nivel en lectura y escritura.
La importancia del aprendizaje y el autoconcepto en la lectura y escritura son significativos para un mejor rendimiento académico, ya que los niños y niñas de primer grado de escolaridad necesitan motivación y un nivel alto en su autoconcepto para su aprendizaje. El niño y la niña dentro de las dimensiones académica, social, emocional, familiar y físico del ambiente educativo presentan dificultades en el aprendizaje, esto podría deberse a su motivación y a las dificultades en su lectura y escritura.

El enfoque de la presente investigación es mixto, el tipo e investigación es descriptivo que aborda la relación que guarda el autoconcepto con la motivación a aprendizaje y la consecuencia que es la dificultad específica de la Lecto – Escritura, y el diseño de investigación es no experimental.

En la investigación se aplicó el test de la Prueba de Identificación de Dificultades de Aprendizaje (PIDA), Test de Matrices Progresivas de Raven Escala Coloreada y el Test de Autoconcepto Forma 5 (AF-5) para relacionar el autoconcepto académico y la dificultad específica de la Lecto-Escritura.

En los resultados, se identificó la relación que existe entre la motivación al aprendizaje y el autoconcepto académico para tener un bajo o alto rendimiento escolar y en particular dificultades en la lectura y escritura.

El niño y a niña que aprende a leer y escribir no tiene limitaciones con la comunicación con sus compañeros y un nivel adecuado de autoconcepto hará que tenga una perspectiva acerca de su capacidad para el trabajo escolar y además que sea productivo.

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