Relación entre la regulación de respuesta de estrés en situaciones de evaluación académica y el rendimiento académico en adolescentes de 16 a 17 años de edad del Colegio Nacional Mixto 12 de octubre de la ciudad de El Alto

Por: Corrales Diego, Dyana DimelzaTipo de material: TextoTextoIdioma: Español Editor: La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís, Carrera de Psicología, 2013Descripción: 363 p. : Tapa dura ; 29 cmTema(s): Psicología | Adolescencia | Estrés | El Alto | Rendimiento académico | Afrontamiento | AnsiedadClasificación CDD: PSI0041 Nota de disertación: Tesis de Grado presentada para optar el Grado Académico de Licenciatura en Psicología – Universidad Privada San Francisco de Asís, La Paz, 2013. – Tutor: Dr. René Javier Calderón Méndez Resumen: En la presente investigación, se realizó una descripción detallada de la relación entre la respuesta de estrés en situación de evaluación académica y el rendimiento académico en adolescentes de 16 a 17 años de edad del Colegio Nacional Mixto 12 de Octubre, de la ciudad de El Alto. Para la realización de esta investigación , se trabajo en un principio con una población de 65 sujetos entre 16 a 17 años de edad, de los cuales a través de la aplicación del Cuestionario de Evaluación del Estrés Académico – DCD, se fueron seleccionando a los sujetos que cumplían con los criterios de la presente investigación, los resultados de este instrumento fueron realizados con el paquete de análisis estadístico para la investigación en ciencias sociales (SPSS versión 18) y el programa Microsoft Office Excel 2017, de esta manera se seleccionó a la muestra, que está constituida por 5 estudiantes de ambos sexos, a quienes posteriormente se les realizó 8 sesiones de entrevista en profundidad. Los/as adolescentes que participaron en la presente investigación, tienen como característica principal la generación de la respuesta estrés en situación de evaluación académica. La respuesta de estrés en situación de evaluación académica y rendimiento académico, requiere de los cuatro niveles de activación planteados en la presente investigación: Nivel Cognitivo, Nivel Afectivo – Emocional, Nivel Fisiológico y el Nivel Comportamental. De esta manera, después de la interpretación de los datos e información obtenidos en el transcurso de las entrevistas, los resultados muestran que los adolecentes generan pensamientos, afectos y emociones negativas en ciertas materias antes y/o durante la situación de evaluación académica, los cuales son emitidos a través del comportamiento y repercuten en el rendimiento académico.
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Tesis Tesis Biblioteca USFA El Alto
Colección Tesis
Tesis PSI0041 C817r T (Navegar estantería) Disponible BEA01283
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Tesis de Grado presentada para optar el Grado Académico de Licenciatura en Psicología – Universidad Privada San Francisco de Asís, La Paz, 2013. – Tutor: Dr. René Javier Calderón Méndez

En la presente investigación, se realizó una descripción detallada de la relación entre la respuesta de estrés en situación de evaluación académica y el rendimiento académico en adolescentes de 16 a 17 años de edad del Colegio Nacional Mixto 12 de Octubre, de la ciudad de El Alto.

Para la realización de esta investigación , se trabajo en un principio con una población de 65 sujetos entre 16 a 17 años de edad, de los cuales a través de la aplicación del Cuestionario de Evaluación del Estrés Académico – DCD, se fueron seleccionando a los sujetos que cumplían con los criterios de la presente investigación, los resultados de este instrumento fueron realizados con el paquete de análisis estadístico para la investigación en ciencias sociales (SPSS versión 18) y el programa Microsoft Office Excel 2017, de esta manera se seleccionó a la muestra, que está constituida por 5 estudiantes de ambos sexos, a quienes posteriormente se les realizó 8 sesiones de entrevista en profundidad.

Los/as adolescentes que participaron en la presente investigación, tienen como característica principal la generación de la respuesta estrés en situación de evaluación académica. La respuesta de estrés en situación de evaluación académica y rendimiento académico, requiere de los cuatro niveles de activación planteados en la presente investigación: Nivel Cognitivo, Nivel Afectivo – Emocional, Nivel Fisiológico y el Nivel Comportamental.

De esta manera, después de la interpretación de los datos e información obtenidos en el transcurso de las entrevistas, los resultados muestran que los adolecentes generan pensamientos, afectos y emociones negativas en ciertas materias antes y/o durante la situación de evaluación académica, los cuales son emitidos a través del comportamiento y repercuten en el rendimiento académico.

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