TY  - BOOK
AU  - Limachi Aliaga, Marlene
TI  - Actitudes hacia los procesos de inclusión educativa en relación a las habilidades sociales en estudiantes de pre-kinder
U1  - PSI0228 
PY  - 2023///
CY  - La Paz: 
PB  - Universidad Privada San Francisco de Asís. Carrera de Psicología, 
KW  - Psicología
KW  - Tesis de Grado
KW  - Inclusión educativa
KW  - Inclusión social
KW  - Educación Pre escolar
KW  - Habilidades sociales
N1  - Modalidad: Tesis de Grado - 
Tutor: Prof. Dr. Carlos Jorge Landaeta Mendoza PhD
N2  - RESUMEN

Este estudio se centra en analizar las actitudes de los estudiantes de pre kínder 
hacia los procesos de inclusión en la Unidad Martin Cárdenas. Se busca 
comprender cómo las actitudes de los estudiantes pueden influir en la efectividad 
de los procesos de inclusión y cómo estas actitudes se relacionan con sus 
habilidades sociales. Se utilizó un enfoque metodológico que combinó métodos 
cuantitativos y cualitativos. Se aplicaron cuestionarios para medir las actitudes de 
los estudiantes hacia la inclusión, así como para evaluar sus habilidades sociales. 

Además, se realizaron entrevistas y observaciones para obtener información más 
detallada sobre las percepciones de los estudiantes y sus interacciones sociales.

Los resultados revelaron que la mayoría de los estudiantes tienen actitudes 
positivas hacia la inclusión, lo cual sugiere un entorno favorable para la 
implementación de procesos inclusivos. Además, se identificó una correlación 
positiva entre las actitudes hacia la inclusión y las habilidades sociales de los 
estudiantes. Aquellos con actitudes más positivas también mostraron un mayor 
nivel de habilidades sociales, lo que podría potenciar la efectividad de los procesos 
de inclusión. En conclusión, este estudio resalta la importancia de fomentar 
actitudes positivas hacia la inclusión desde edades tempranas, ya que estas 
actitudes pueden influir en el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes 
de pre kínder. Estos hallazgos pueden ser de interés para educadores, padres y 
profesionales que trabajan en el ámbito de la educación inclusiva. El enfoque 
metodológico utilizado ofrece una comprensión más profunda de la relación entre 
actitudes y habilidades sociales en el contexto estudiantil
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