000			01881nmm a22002774a 4500
003			BOLpUSFA
005			20200608013532.0
008			t es gq d z spa u
017			_aM.46.315-1997
020			_a8486235634
041			_aspa
044			_cES
100			_aMonfort, Marc
245			_aEl niño que habla : _bel lenguaje oral en el preescolar _h[recurso electrónico]
260			_aMadrid: _bCiencias de la Educación Preescolar y Especial, _c2002.
300			_a210 p.: _bil.
490			_aColección Educación Preescolar
520			_aEl nivel de comprensión y expresión verbal del niño resulta determinante para su desarrollo personal, su integración social y, por supuesto, su éxito escolar. El lenguaje oral debe constituir, pues, un elemento clave en las actividades de una clase de preescolar. Después de un resumen del proceso natural de adquisición del lenguaje y de una reflexión teórica sobre la intervención pedagógica sobre una función, los autores proponen unos objetivos adaptados a la situación comunicativa específica de la escuela y un conjunto de juegos y ejercicios diseñados para grupos de niños desde los 2 hasta los 6 años: abarcan la conversación, los juegos dirigidos (para la fonética, el léxico, la sintaxis), los juegos funcionales, la imitación directa, el uso de libros y cuentos. Estas proposiciones pueden ampliarse a la reeducación funcional de niños y más mayores con retrasos evolutivos del lenguaje o de niños con trastornos susceptibles de mejoría a través de actividades lingüísticas colectivas.
650			_aLenguaje oral
650			_aLéxico
653			_aExpresión del niño
653			_aExito escolar
700			_aJuárez Sánchez, Adoración
856			_uhttp://biblioteca.usfa.edu.bo/cgi-bin/koha/opac-retrieve-file.pl?id=714c4610a409021db832a7e611a35aa0
942			_cDOCE _zOPW
999			_c2805 _d2805