000			03658nam a22002774a 4500
003			BOLpUSFA
005			20230301200950.0
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082			_aEDU0037 _bSO714r PG
100			_aSoria Quino, Freshia Nicol
245			_aLas regletas de Cuisenaire como estrategia, para el aprendizaje de las operaciones básicas de suma y resta : _bpara estudiantes del primer grado Educación Primaria Comunitaria Vocacional
260			_aLa Paz: _bUniversidad Privada San Francisco de Asís, Carrera de Ciencias de la Educación, _c2018.
300			_aix, 105 p. : _bil. ; _c28 cm.
502			_aProyecto de Grado presentada para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación - Universidad Privada San Francisco de Asís. 2018. - Tutora: MSc. María Esther Carrasco.
520			_aEn el proceso escolar, el área de matemática es importante y se la puede definir como un conjunto de funciones lógicas y de relación. Estos dos elementos son imprescindibles para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. La matemática es una disciplina que se ocupa de Ia interacción entre el conocimiento, razonamiento y análisis que hacen Ios estudiantes de manera individual. Hoy en día la matemática ha tomado una gran significancia en el ámbito educativo, debido a que cotidianamente se presenta experiencias que relacionan las operaciones de suma y resta en el contexto. Por lo que es necesario estimular y desarrollar competencias en el área de matemática, aprendiendo, no por el aprendizaje de sistemas para aplicarlos a Ios problemas, sino resolverlos razonando y buscando métodos de solución, brindando la libertad a Ios niños y niñas de crear sus propios procedimientos, aplicarlos y comprobados para su futura aplicación. Es necesario que los estudiantes de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, especialmente del primer curso, identifiquen que factores son Ios que influyen para determinar Ios problemas que existen en las resoluciones de problemas de suma y resta, dejando de lado Ia educación tradicional, mecánico. En esta perspectiva el presente trabajo pretende dar solución con una oportuna y pertinente intervención respecto a la resolución de problemas de las operaciones básicas. Mediante estrategias en función a las Regletas de Cuisenaire, enfocándonos en Ia manipulación de este material didáctico, dando herramientas funcionales y flexibles para que Ios estudiantes redescubran sus aptitudes, en esta área, brindándoles apoyo pedagógico con referencia al desarrollo del pensamiento lógico matemático. El presente proyecto de grado está estructurado en los siguientes capítulos: Capítulo I. Se encuentra el planteamiento del problema, su formulación, los objetivos y la justificación teórica y metodológica. Capítulo II. Presenta el marco teórico que sustenta la teoría que apoya al determinado problema. Capítulo III. Se refiere al marco práctico, donde están Ias tabulaciones de la información. Capítulo IV. Se desarrolla toda la propuesta, en donde se encuentra Ia descripción, justificación, objetivos, fundamentación, finalidad, aplicación actividades, Ias planificaciones curriculares, el presupuesto y el cronograma de actividades todo relacionado a la propuesta. Por último tenemos la bibliografía y los anexos del proyecto.
650			_aMatemática
650			_aAprendizaje
650			_aConocimiento
650			_aRazonamiento
653			_aOperaciones básicas
942			_2ddc _cTE _zSML
999			_c592 _d592