000			02279nam a22002774a 4500
003			BOLpUSFA
005			20251006151255.0
008			t bo a grm 000 u spa u
040			_aBOLpUSFA
041			_aspa
044			_aBO
082			_aEDU0012 _bSA194i T
100			_aSánchez Quiroga, Maria Elizabeth
245			_aIntervención en aula en el marco de los principios de inclusividad en niños con discapacidad física permanente del nivel de educación inicial escolarizada en la Unidad Educativa Corazón de María, desde la Ley 070
260			_aLa Paz: _bUniversidad Privada San Francisco de Asís. Carrera de Ciencias de la Educación, _c2017
300			_a144 p. :
502			_aModalidad: Tesis de Grado - Tutor: Msc. Lourdes Cavero (caso ex Universidad Iberoamericana, Carrera Psicopedagogía por convenio VSCT 627/99 Viceministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología)
520			_aObjetivo General Describir el proceso de intervención en aula realizada por las/os maestras/os dentro del aula teniendo como referencia el principio de educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad fisica permanente en el nivel de educación inicial en familia comunitaria escolarizada, para establecer lineamientos psicopedagógicos de intervención en el marco de la Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, Nº 070. 5.2. Objetivos Específicos Establecer las características del abordaje y enseñanza de las maestras en aulas en el proceso educativo donde reciben niños con discapacidad física permanente bajo el enfoque de educación inclusiva. Identificar las percepciones de padres y madres de familia de niños y niñas con discapacidad física permanente en los procesos educativos realizados por las/os maestras/os desde el principio de educación inclusiva. Proponer lineamientos de atención psicopedagógica para maestros basados en el principio de educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad física permanente en el marco de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez.
650			_aCiencias de la Educación
650			_aTesis de grado
650			_aAprendizaje
650			_aEnseñanza
650			_aDiscapacidad física
653			_aRecursos didácticos
942			_2ddc _cTE _zSML/LLO
999			_c8276 _d8276