000			02255nam a22002414a 4500
003			BOLpUSFA
005			20230301203648.0
008			t bo |r 001 | spa||
040			_aBOLpUSFA
041			_aspa
044			_aBO
082			_aEDU0054 _bC746e M
100			_aCondori Huarachi, Mirliam
245			_aEstrategias psicopedagógicas para estudiantes con trastornos por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) del nivel primario comunitario vocacional
260			_aLa Paz, _bUniversidad Privada San Francisco de Asís, Carrera Ciencias de la Educación _c2020.
300			_a76 p.
502			_aMonografía (Licenciada en Ciencias de la Educación) – USFA 2020. Tutora: Lic. Sonia Bárbara Chávez Nogales
520			_aRESUMEN El TDAH es un trastorno por Déficit de atención e hiperactividad, es un trastorno de origen neurobiológico, de origen cerebral, caracterizado por la aparición de una serie de síntomas, fruto de la falta de control de determinadas áreas cerebrales sobre la conducta, específicamente hay un retraso en la maduración de las áreas frontales principalmente, aunque también, de las parietales y occipitales que hacen que los estudiantes, ya sean, niños adolescentes o adultos, no sean capaces de controlar adecuadamente algunas de sus conductas específicamente la hiperactividad, la falta de atención y la impulsividad. Debido a este trastorno distintos ámbitos de la vida de los niños, adolescentes y adultos se ven afectados. Por tanto, en este trabajo se pretende conocer cómo afecta el TDAH en la salud física, mental y psicológica de los niños y niñas con TDAH, en su vida familiar y social, más específicamente en la escuela, así, como la importancia de la coordinación interdisciplinar para asegurar una atención integral para los niños con TDAH. El maestro por su vocación de servicio debe realizar un papel importante en el seguimiento y acompañamiento de estos niños y su familia, por ello, es importante aplicar estrategias psicopedagógicas para tratar a los niños con TDAH con el apoyo incondicional de sus padres.
650			_aMonografía
650			_aCiencias de la Educación
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999			_c8448 _d8448