000			03296nam a22002894a 4500
003			BOLpUSFA
005			20260415171712.0
008			t bo grm 001 | spa |
040			_aBOLpUSFA
041			_aspa
044			_aBO
082			_aPSI0019 _bM263p T
100			_aMamani Huarachi, Danitza Roselin
245			_aPrograma de entrenamiento atencional "Enfócate" para la mejora de la atención y concentración en estudiantes con baja atención sostenida y selectiva de Sexto Grado de Primaria en la "Unidad Educativa Villa Fátima" en la ciudad de Tupiza
260			_aTupiza: _bUniversidad Privada San Francisco de Asís. Carrera de Psicología, _c2025
300			_a117 p.
502			_aModalidad: Tesis de Grado - Tutor: MSc. Luis Miguel Rivera Soza
520			_aEl presente trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar la efectividad del programa de fortalecimiento atencional “Enfócate” para mejorar los niveles de atención y concentración en estudiantes de sexto grado de primaria con baja atención sostenida y atención selectiva de la Unidad Educativa Villa Fátima, la investigación se enmarca en un enfoque cuantitativo; asimismo, se acota con un diseño pre-experimental de preprueba y post-prueba con un solo grupo. La muestra es seleccionada de manera no probabilística en función de criterios de inclusión de la investigación. Para la medición de la variable dependiente (atención y concentración), se utilizaron dos instrumentos estandarizados, test d2-R para evaluar la atención sostenida y selectiva y el test de Stroop para evaluar el control inhibitorio y la flexibilidad cognitiva, con la intervención del programa “Enfócate”, que su desarrollo consiste en la aplicación de 5 secciones, Coordinación visomotora, Discriminación visual, Orientación visoespacial, Organización visomotora y Organización visual. Se realizó un análisis cuantitativo. Fueron ingresados y procesados por medio del programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) 25 Programa Estadístico para las Ciencias Sociales - para Windows; se adquirieron las frecuencias, porcentaje, medias y desvíos típicos de las variables. Los resultados por la escala percentílica (puntajes T) mostraron mejoras estadísticamente significativas en la velocidad de trabajo (VT) de p = 0.004. Por otro lado, la concentración (C) mostró una mejora marginalmente significativa de p = 0.053. Finalmente se registró que el programa "Enfócate" demostró ser efectivo para mejorar aspectos específicos de la atención y la velocidad de procesamiento en estudiantes con baja atención sostenida y atención selectiva. Si bien los resultados no fueron totalmente significativos en todas las dimensiones, se evidenció el potencial de la estimulación cognitiva estructurada en el contexto educativo.
650			_aPsicología
650			_aTesis de Grado
650			_aEducación primaria
650			_aFortalecimiento atencional
650			_aProblemas de aprendizaje
651			_aPotosí
651			_aTupiza
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