Ticona Maquera, Ruth Yovana
Programa de prevención de la deserción escolar en niñas y niños de 2º y 3º de primaria (Estudio de caso) - La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís, Carrera de Psicología, 2017 - 106 p. Tapa dura 29 cm.
Trabajo Dirigido presentado para optar el Grado Académico de Licenciatura en Psicología – Universidad Privada San Francisco de Asís, La Paz, 2017. – Tutor: Carlos Landaeta Mendoza PhD.
Esta investigación busca prevenir la deserción escolar en niñas y niños de 2do y 3ro de primaria. Fueron utilizados instrumentos que permitieron medir las variables de estudio a una población total de 2 niñas y 1 niño, entre 7 y 9 años de edad de escuela pública de la comunidad de Apaña.
Define la población escolar que tradicionalmente ha sido considerada como con dificultades de aprendizaje a partir del análisis de un hecho clave, se trata casi exclusivamente de dificultades específicas de la lectura, escritura y cálculo, esta concepción se ha observado que un niño con dificultades en el aprendizaje puede procesar alguna información normalmente, pero no es capaz de presentar toda la información necesaria porque ciertos componentes del procesamiento de la información parecen no participar de forma sistemática en todas las tareas. Se cuestionan las posiciones que atribuyen a factores familiares, económicos, personales, infraestructura e institucional, estas dificultades, del entorno sociocultural en el origen de las mismas. Las consecuencias serias para estos niños sean vulnerables a la deserción escolar. Los resultados obtenidos en la fase de post test permitieron verificar la importancia de sistematizar las intervenciones educativas como construcciones de situaciones de aprendizaje. En esta sistematización debe involucrar las relaciones entre las dimensiones didácticas, psicopedagógica y social. Estos resultados permitieron comprobar que la mente de los niños no aprende de manera directa un saber o conocimiento, para alcanzar esa aprehensión necesita de mediaciones simbólicas, de mediaciones sistémicas las cuales deben ser diseñadas por los maestros que son guiadores del estudiante para resolver los problemas.
Psicología
Psicología educativa
Enfoque cognitivo
Prevención
Deserciòn
Escolar
La Paz
Enseñanza aprendizaje Lecto escritura Enfoque constructivista
PSI0028 / T437p TD
Programa de prevención de la deserción escolar en niñas y niños de 2º y 3º de primaria (Estudio de caso) - La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís, Carrera de Psicología, 2017 - 106 p. Tapa dura 29 cm.
Trabajo Dirigido presentado para optar el Grado Académico de Licenciatura en Psicología – Universidad Privada San Francisco de Asís, La Paz, 2017. – Tutor: Carlos Landaeta Mendoza PhD.
Esta investigación busca prevenir la deserción escolar en niñas y niños de 2do y 3ro de primaria. Fueron utilizados instrumentos que permitieron medir las variables de estudio a una población total de 2 niñas y 1 niño, entre 7 y 9 años de edad de escuela pública de la comunidad de Apaña.
Define la población escolar que tradicionalmente ha sido considerada como con dificultades de aprendizaje a partir del análisis de un hecho clave, se trata casi exclusivamente de dificultades específicas de la lectura, escritura y cálculo, esta concepción se ha observado que un niño con dificultades en el aprendizaje puede procesar alguna información normalmente, pero no es capaz de presentar toda la información necesaria porque ciertos componentes del procesamiento de la información parecen no participar de forma sistemática en todas las tareas. Se cuestionan las posiciones que atribuyen a factores familiares, económicos, personales, infraestructura e institucional, estas dificultades, del entorno sociocultural en el origen de las mismas. Las consecuencias serias para estos niños sean vulnerables a la deserción escolar. Los resultados obtenidos en la fase de post test permitieron verificar la importancia de sistematizar las intervenciones educativas como construcciones de situaciones de aprendizaje. En esta sistematización debe involucrar las relaciones entre las dimensiones didácticas, psicopedagógica y social. Estos resultados permitieron comprobar que la mente de los niños no aprende de manera directa un saber o conocimiento, para alcanzar esa aprehensión necesita de mediaciones simbólicas, de mediaciones sistémicas las cuales deben ser diseñadas por los maestros que son guiadores del estudiante para resolver los problemas.
Psicología
Psicología educativa
Enfoque cognitivo
Prevención
Deserciòn
Escolar
La Paz
Enseñanza aprendizaje Lecto escritura Enfoque constructivista
PSI0028 / T437p TD
