| 000 -CABECERA (24) |
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| Campo de control interno |
03045nam a22002654a 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DE CONTROL |
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| Campo control |
BOLpUSFA |
| 005 - FECHA Y HORA DE CATALOGACION |
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| Campo de control |
20250411170102.0 |
| 008 - ELEMENTOS DE LONGITUD FIJA - INFORMACIÓN GENERAL |
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| Campo de control de longitud fija |
t bo grm 001 | spa|| |
| 040 ## - Origen de la Catalogacion |
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| Origen de la Catalogacion |
BOLpUSFA |
| 041 ## - Código de idioma (R) |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente (R) |
spa |
| 044 ## - Código de país de la publicación |
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| Codigo de pais MARC |
BO |
| 082 ## - Número de la Clasificación Decimal Dewey |
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| Número de la Clasificación Decimal Dewey |
PSI0069 |
| Codigo Cutter |
SE454p PG |
| 100 ## - Autor Personal |
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| Autor Personal |
Segales Apaza, María Isabel |
| 245 ## - Titulo |
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| Titulo |
Programa Psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en estudiantes de familias disfuncionales del 6to. curso del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina |
| 260 ## - Editorial |
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| Ciudad |
La Paz: |
| Nombre de la Editorial |
Universidad Privada San Francisco de Asís. Carrera de Psicología, |
| Fecha |
2023 |
| 300 ## - Descripcion |
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| Extension |
153 p. |
| 502 ## - Nota de Tesis |
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| Nota de Tesis |
Modalidad: Proyecto de Grado - <br/>Tutor: Prof. Dr. Carlos Jorge Landaeta Mendoza PhD. |
| 520 ## - Resumen |
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| Resumen |
RESUMEN<br/><br/>La investigación se planteó el problema ¿Qué estructura deberá contemplar un <br/>programa psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar <br/>el autoconcepto académico en estudiantes de familias disfuncionales del 6to curso <br/>del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina?, se propuso como objetivo <br/>principal “proponer un programa psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas <br/>psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en estudiantes de familias <br/>disfuncionales del 6to curso del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina”, <br/>este estudio es no experimental, es sistemática y empírica en la que las variables <br/>independientes no se manipulan porque ya han sucedido.<br/><br/>Las inferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervención <br/>o influencia directa, y dichas relaciones se observan tal como se han dado en su <br/>contexto natural. Se utilizó las pruebas “test de autoconcepto académico <br/>FLORIDA KAY”, y “ escala familiar ¿Cómo es tu familia?, del análisis de la <br/>encuesta aplicada a padres de familia, resultados muestran que hay <br/>padres/madres de familia que están pendientes de lo que ocurre con sus hijos/as <br/>dentro de la unidad educativa, por otro lado los resultados muestran familias que <br/>no se sientes capaces de ayudar a sus hijos con las tareas escolares, otros tratan <br/>y no tienen tiempo para estar constantemente en la unidad educativa por lo que no <br/>llegan a conocer tanto a los profesores, directora y amigos de sus hijos o hijas.<br/>Los resultados obtenidos en el proceso de investigación nos permiten darnos <br/>cuenta que por las que se generan las Familias disfuncionales implican la falta de <br/>comunicación, atención, cariño, y tiempo lo que provoca el autoconcepto <br/>académico bajo en estudiantes. <br/><br/>Por lo tanto se plantea el diseño de mi propuesta “CONOCERSE PARA <br/>AMARSE” con la implementación de talleres psicoeducativos para basado en <br/>dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en los <br/>estudiantes.<br/> |
| 650 ## - Temas - Descriptores |
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| Temas - Descriptores |
Psicología |
| 650 ## - Temas - Descriptores |
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| Temas - Descriptores |
Proyecto de Grado |
| 650 ## - Temas - Descriptores |
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| Temas - Descriptores |
Educación primaria |
| 650 ## - Temas - Descriptores |
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| Temas - Descriptores |
Programa psicoeducativo |
| 650 ## - Temas - Descriptores |
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| Temas - Descriptores |
Autoestima |
| 942 ## - ELEMENTOS DE KOHA |
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| Esquema de Clasificaci |
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| Tipo de Documento |
Tesis |
| Catalogador |
LLO |
