Universidad San Francisco de Asis

Contiene: Introducción. Problemas presentes en el proceso docente-educativo – 1. Problemas en la gestión del proceso docente-educativo – 2. Problemas en la integración de la escuela con el proceso productivo o de servicios – 1. El proceso formativo – 1.1. ¿Por qué es necesario estudiar pedagogía? El problema – 1.2 ¿Qué es la pedagogía? El objeto y el objetivo – 1.3 Dimensiones y funciones del proceso formativo – 1.4 Clasificación de los procesos formativos. Categorías de la pedagogía – 2. El proceso docente-educativo – 2.1. La didáctica. Problema, objeto (dimensiones y funciones) – 2.2. Análisis del proceso docente-educativo – 2.3 Cualidades del proceso docente-educativo – 2.4. Las ideas rectoras del proceso docente-educativo / 3. Los componentes operacionales del proceso docente-educativo - 3.1. Los componentes del docente-educativo – 3.2 El aprendizaje y la enseñanza – 3.3. Los componentes operacionales del proceso docente-educativo – 3.4 ¿Dónde y cuándo se desarrolla el proceso docente-educativo? La forma. Sus dimensiones – 3.6 Otras formas del proceso docente-educativo – 3.7 La forma en su dimensión temporal – 3.8 Tipos de cursos – 3.9 ¿Cómo se aprende y enseña? El método. Sus dimensiones 3.10 Características del método – 3.11 – El método en su dimensión instructiva – 3.12. El método en su dimensión desarrolladora – 3.13 – El método en su dimensión educativa – 3.14 El método en su dimensión administrativa / 3.15 La independencia cognoscitiva del estudiante / 3.16 Clasificación de los métodos 3.17 Métodos de enseñanza problemática – 3.18 Juegos didácticos – 3.19 Los procedimientos – 3.20 Los medios de enseñanza – 4. Los componentes de estado del proceso docente-educativo – 4.1 ¿Qué se aprende y enseña? – 4.2 Los conocimientos y su clasificación – 4.3. Las habilidades y su clasificación – 4.4. El Valor – 4.5. Influencia de la lógica de la ciencia en el conocimiento y su clasificación – 4.6 Clasificación del contenido en correspondencia con su nivel de acercamiento a la vida – 4.7 ¿Para qué se aprende y enseña? El objetivo. Sus dimensiones – 4.8 El objetivo instructivo – 4. 9 El objetivo desarrollador – 4.10. El objetivo educativo – 4.11 ¿Por qué se aprende a enseñar? El problema. Sus dimensiones – 4.12 ¿Qué se desarrolla? El objeto. Sus dimensiones – 4.13 ¿En qué grado se aprendió? El resultado. Sus dimensiones – 5. Las leyes del proceso docente-educativo – 5.1 La primera ley de la didáctica. Relaciones del proceso docente-educativo en el contexto social: La escuela en la vida – 5.2 La segunda ley de la didáctica. Relaciones internas entre los componentes del proceso docente-educativo: La educación a través de la instrucción – 6. La ejecución del proceso docente-educativo – 6.1. El proceso docente-educativo como sistema – 6.2. Esencia y contradicción del proceso docente-educativo - 6.3 La tarea docente – 6.4 Dimensión instructiva del proceso docente-educativo con un enfoque reproductivo – 7. El desarrollo del proceso docente-educativo - 7.1 Las dimensiones del proceso docente-educativo – 7.2 Las funciones de la dimensión (gestión) del proceso docente-educativo – 7.3 Dimensión administrativa del proceso docente-educativo: el trabajo metodológico – 7.4. Dimensión social del proceso docente-educativo – 7.5 Desarrollo del proceso docente-educativo. Sus eslabones – 7.7 Diseño del proceso docente-educativo – 7.8 Diseño de la carrera o proceso educativo escolar: el plan de estudio – 7.9 El programa de la disciplina o área – 7.10 El programa de la asignatura – 7.11 El año o grado – 7.12 El plan de la clase – 7.13 Dinámica del diseño curricular – 7.14 Ejecución y evaluación del proceso docente-educativo – 7.15 Sistemas de propiedades en el desarrollo del proceso docente-educativo – Conclusiones.