Universidad San Francisco de Asis

Tesis (Licenciada en Derecho) - Universidad Privada San Francisco de Asís, 2014. - Tutor: Dr. William Alex Estrada Rocha

En todas Ias naciones, culturas y comunidades, se identifican niños, niñas y adolescentes con capacidades diferentes, Ias mismas por la situación en la que se encuentran precisan ser considerados y apoyados con el propósito de garantizar el ejercicio integro de sus derechos.
Por tanto corresponde en inicio, introducir de manera concreta que “La discapacidad es aquella limitación que presentan algunas personas a la hora de llevar a cabo determinadas actividades y que puede estar provocado por una deficiencia física o psíquica... Por lo que se trata de una enfermedad o una situación de minusvalía que puede presentarse en cualquier momento ya sea antes de nacer, o en su desarrollo otros autores la definen como un hecho presente e inherente a Ia persona humana y como tal se ha venido estudiando y catalogando. La discapacidad es una problemática que puede afectar al individuo desde su nacimiento, Ias mismas son de diversos tipos como ser discapacidad física, psíquica sensorial, intelectual o mental, Ias mismas se manifiestas de diferentes formas y en diferentes grados” (PUIG DE LA BELLACASA ALBEROLA, 1990).
La Ley 223 (Ley para Personas con Discapacidad) tiene como finalidad, la de garantizar el pleno ejercicio de sus derechos y obligaciones en igualdad de condiciones, y de oportunidad, de igual forma deben recibir el trato preferente dentro un sistema de protección completa e integra de Ia persona con capacidades diferentes, dando fuel cumplimiento de Ia normativa, diseñando un reglamento con la participación de los discapacitados y actores gubernamentales, para que puedan ser tratados con igualdad y equidad, puesto que no existen centros educativos con infraestructuras adecuadas para que se puedan desplazar libremente sin dificultad; la infraestructura y el mobiliario de todas Ias instituciones educativas tanto públicas como privadas del Sistema Educativo Plurinacional deben ser adecuados y adaptados de forma gradual a Ia normativa que fue emitida por el Ministerio de Educación de Bolivia con el fin de eliminar Ias barreras arquitectónicas (Reglamento 1893), amparados en Ios artículos 70 al 72 de la Constitución Política del Estado, que reconocen los derechos plenos de las personas con discapacidad, así como las medidas de acción a ser realizada por el Estado para la promoción de los mismos.