Dinámicas de trabajo educativo
Tipo de material: TextoIdioma: esp Editor: La Paz: USFA, 2000Edición: 1a.edDescripción: 198 p. ; 21 cmTema(s): Didáctica operativa | Pedagogía didáctica | Dinámicas de grupo | Gestalt | ProcesamientoClasificación CDD: BO USFA 370 Resumen: Al estudiar las diversas corrientes psicológicas y pedagógicas que han influido la manera en que hacemos educación, se hace obvio que las construcciones epistemológicas y los postulados de las diversas escuelas se llevan a la practica a través de un determinado tipo de didáctica. Es decir que el cuerpo teórico de una determinada corriente educativa no se transfiere a la practica en forma mecánica, sino toma cuerpo solo en la medida en que aquellos que hacemos educación le damos sentido a través de las estrategias, dinámicas y acciones que constituyen el hecho educativo. En base a ello, procuraremos a lo largo de la siguiente unidad y antes de profundizar las diversas posibilidades de la dinámica del trabajo en educación, entender cuáles son los aportes e implicaciones didácticas de las principales escuelas del pensamiento psicopedagógico actual.Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Al estudiar las diversas corrientes psicológicas y pedagógicas que han influido la manera en que hacemos educación, se hace
obvio que las construcciones epistemológicas y los postulados de las diversas escuelas se llevan a la practica a través de un
determinado tipo de didáctica. Es decir que el cuerpo teórico de una determinada corriente educativa no se transfiere a la practica en forma mecánica, sino toma cuerpo solo en la medida en que aquellos que hacemos educación le damos sentido a través de las estrategias, dinámicas y acciones que constituyen el hecho educativo. En base a ello, procuraremos a lo largo de la siguiente unidad y antes de profundizar las diversas posibilidades de la dinámica del trabajo en educación, entender cuáles son los aportes e
implicaciones didácticas de las principales escuelas del pensamiento psicopedagógico actual.
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