Universidad San Francisco de Asis

Contiene: Presentación – CARACTERIZACIÓN DE LA REGIÓN GUARANÍ – Área de estudio – Características geográficas y étnicas – Características económicas – Características educativas – Características de la investigación – Antecedentes – Enfoques geográficos y audiencias solicitadas – Metodología de la investigación – Estructura del informe – EDUCACIÓN - Concepción de la educación – Visión del saber desde la cultura guaraní – Actores y espacios, sus acciones, papeles y relaciones – Definiciones de la educación – Otras percepciones: obstáculos y ayuda a la educación – Función de la educación en la sociedad – Función de la educación en las percepciones de los actores – Ubicación respecto a otras necesidades – Expectativas educativas – Visión de los padres – Visión de los alumnos – Visión de los maestros – Matriz esquemática – ESCUELA – Concepción de la escuela – La escuela como espacio social – La escuela como institución escolar y asimilacionista – El valor simbólico físico-espacial de la escuela – Relación escuela-maestro y maestro-comunidad – Acerca del maestro – Visiones de los padres – Infraestructura y equipamiento – Conceptos de necesidades – Implicaciones ideológicas hacia la educación – Gestión y administración escolar – Sistema de control y evaluación de la institución escolar – Participación de los padres – Ideal de la escuela – Matriz esquemática – CURRÍCULO – Objetivos o perfiles de desempeño – Contenidos curriculares – Metodología – Materiales educativos – Evaluación – Formación docente – INTERCULTURALIDAD Y LENGUA – Situación sociolingüística – Idioma y escuela – Dominios de uso del guaraní – Actitudes sociolingüísticas – Educación intercultural bilingüe (EIB) – Definiciones y actitudes sobre la educación bilingüe – Posición de los maestros, los administradores y los gremialistas – Cambio cultural, migración e interculturalidad – Desintegración cultural y nuevas ideologías – Migración temporal guaraní – Inmigración extranjera y heterogeneidad cultural – Expectativas sobre cultura e idioma – CONCLUSIONES – Interrelaciones – Requerimiento según la realidad regional – Interculturalidad – Nuevas relaciones socioeducativas – Enfoque pedagógico.