Juegos matemáticos estructurados para el aprendizaje significativo de la multiplicación : en los estudiantes del cuarto de primaria de la Unidad Educativa Illimani de la ciudad de El Alto
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TextoIdioma: Español Editor: La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís, Carrera de Ciencias de la Educación, 2015Descripción: vii, 116 p. : il. ; 29 cmTema(s): Tesis | Juego educativo | Pedagogía | Bolivia | La Paz | El Alto | Juego didácticos | Juegos matemáticos | Aprendizaje significativo | MultiplicaciónClasificación CDD: EDU0007 Nota de disertación: Tesis de Grado presentada para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación - Universidad Privada San Francisco de Asís. 2015. – Tutora: MSc. María Esther Carrasco. Resumen: El presente trabajo de investigación se realizó en la Unidad Educativa Illimani, con el fin de contribuir al desarrollo de la educación de manera eficiente así como también para conocer las estrategias y recursos que se utiliza en el aula para desarrollar los temas.
La nueva Ley de Educación Avelino Siñani Elizardo Pérez en su Artículo 1 (Mandatos Constitucionales de la educación) menciona que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.
Vemos que en nuestros tiempos todavía se sigue impartiendo la enseñanza de la matemática de una manera tradicional, tal vez la falta de aplicar estrategias lúdicas e innovadoras causan este gran dilema. Por eso hay que estar dispuestos al cambio, reconocer las falencias que nos hacen caer en el error de lo tradicional, lo mejor en estos usos es querer brindar e impedir una matemática lúdica y divertida solo basta con reconocer y escoger cuales son las estrategias o modelos de enseñanza que despierten la motivación, el interés en los alumnos por aprender; creando así en ellos aprendizajes significativos y procesos de aprendizaje adecuados que favorezcan en la enseñanza de una área tan fundamental como es las matemáticas.
Parte decir que en la enseñanza de la matemática es esencial ser innovadores en las prácticas, crear diversidad de estrategias lúdicas que fomenten en los alumnos un aprendizaje significativo y un deseo por aprender una matemática para la vida.
Por lo que se hace necesario dejar la absurda idea de que un tema debe ser enseñado y aprendido de un solo modo; esto posibilita en el estudiante un pensamiento cerrado al conocimiento, por eso hay que aplicar diversidad de formas al enseñar un tema para despertar el pensamiento matemático del estudiante hacia nuevos horizontes de aprendizajes, como el aprendizaje significativo que ayude a la interacción de los conocimientos previos que tiene el estudiante más los conocimientos nuevos.
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Tesis
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Tesis | EDU0007 C445j T (Navegar estantería) | Disponible | 2020-0189 |
Tesis de Grado presentada para optar el Grado Académico de Licenciada en Ciencias de la Educación - Universidad Privada San Francisco de Asís. 2015. – Tutora: MSc. María Esther Carrasco.
El presente trabajo de investigación se realizó en la Unidad Educativa Illimani, con el fin de contribuir al desarrollo de la educación de manera eficiente así como también para conocer las estrategias y recursos que se utiliza en el aula para desarrollar los temas.
La nueva Ley de Educación Avelino Siñani Elizardo Pérez en su Artículo 1 (Mandatos Constitucionales de la educación) menciona que toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.
Vemos que en nuestros tiempos todavía se sigue impartiendo la enseñanza de la matemática de una manera tradicional, tal vez la falta de aplicar estrategias lúdicas e innovadoras causan este gran dilema. Por eso hay que estar dispuestos al cambio, reconocer las falencias que nos hacen caer en el error de lo tradicional, lo mejor en estos usos es querer brindar e impedir una matemática lúdica y divertida solo basta con reconocer y escoger cuales son las estrategias o modelos de enseñanza que despierten la motivación, el interés en los alumnos por aprender; creando así en ellos aprendizajes significativos y procesos de aprendizaje adecuados que favorezcan en la enseñanza de una área tan fundamental como es las matemáticas.
Parte decir que en la enseñanza de la matemática es esencial ser innovadores en las prácticas, crear diversidad de estrategias lúdicas que fomenten en los alumnos un aprendizaje significativo y un deseo por aprender una matemática para la vida.
Por lo que se hace necesario dejar la absurda idea de que un tema debe ser enseñado y aprendido de un solo modo; esto posibilita en el estudiante un pensamiento cerrado al conocimiento, por eso hay que aplicar diversidad de formas al enseñar un tema para despertar el pensamiento matemático del estudiante hacia nuevos horizontes de aprendizajes, como el aprendizaje significativo que ayude a la interacción de los conocimientos previos que tiene el estudiante más los conocimientos nuevos.
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