Apala Quispe, Félix
Vicuñita : primer texto de castellano como segunda lengua. - La Paz: Secretaría Nacional de Educación, 1996 - 103 p. : il., ; 25 cm.
Vicuñita es el libro de iniciación en el castellano, ha sido elaborado para niños monolingües aimara y quechua hablantes. Ha sido concebido como un material que apoye la adquisición del castellano oral y que lleve gradualmente hasta la lectura y la escritura. La metodología intenta armonizar tanto criterios funcionales como gramaticales poniendo énfasis en aquellas funciones lingüísticas que los niños tienen que manejar para poder interactuar adecuadamente en situaciones que requieran el uso del castellano. Todas las Unidades comprenden actividades que buscan desarrollar primero las habilidades de escuchar y hablar y, después, las de leer y escribir el castellano. Cada unidad está compuesta por: Lámina – Diálogo 1 – Vocabulario – Diálogo 2 – Descripción – Comprensión auditiva – Canción / juego / rima / poema – Secuencia / comparación – Práctica de pronunciación / Práctica de traducción – Lectura y escritura (a partir de la unidad 6).
Educación
Educación básica
Educación intercultural
Educación bilingüe
Método de aprendizaje
Bolivia
Población indígena Aimara Quchua Enseñanza del castellano Reforma educativa
BO 371 / AP639vp
Vicuñita : primer texto de castellano como segunda lengua. - La Paz: Secretaría Nacional de Educación, 1996 - 103 p. : il., ; 25 cm.
Vicuñita es el libro de iniciación en el castellano, ha sido elaborado para niños monolingües aimara y quechua hablantes. Ha sido concebido como un material que apoye la adquisición del castellano oral y que lleve gradualmente hasta la lectura y la escritura. La metodología intenta armonizar tanto criterios funcionales como gramaticales poniendo énfasis en aquellas funciones lingüísticas que los niños tienen que manejar para poder interactuar adecuadamente en situaciones que requieran el uso del castellano. Todas las Unidades comprenden actividades que buscan desarrollar primero las habilidades de escuchar y hablar y, después, las de leer y escribir el castellano. Cada unidad está compuesta por: Lámina – Diálogo 1 – Vocabulario – Diálogo 2 – Descripción – Comprensión auditiva – Canción / juego / rima / poema – Secuencia / comparación – Práctica de pronunciación / Práctica de traducción – Lectura y escritura (a partir de la unidad 6).
Educación
Educación básica
Educación intercultural
Educación bilingüe
Método de aprendizaje
Bolivia
Población indígena Aimara Quchua Enseñanza del castellano Reforma educativa
BO 371 / AP639vp
