Intervención en aula en el marco de los principios de inclusividad en niños con discapacidad física permanente del nivel de educación inicial escolarizada en la Unidad Educativa Corazón de María, desde la Ley 070
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Editor: La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís. Carrera de Ciencias de la Educación, 2017Descripción: 144 pTema(s): Ciencias de la Educación | Tesis de grado | Aprendizaje | Enseñanza | Discapacidad física | Recursos didácticosClasificación CDD: EDU0012 Nota de disertación: Modalidad: Tesis de Grado -
Tutor: Msc. Lourdes Cavero
(caso ex Universidad Iberoamericana, Carrera Psicopedagogía por convenio VSCT 627/99 Viceministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología) Resumen: Objetivo General
Describir el proceso de intervención en aula realizada por las/os maestras/os dentro del aula teniendo como referencia el principio de educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad fisica permanente en el nivel de educación inicial en familia comunitaria escolarizada, para establecer lineamientos psicopedagógicos de intervención en el marco de la Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, Nº 070.
5.2. Objetivos Específicos
Establecer las características del abordaje y enseñanza de las maestras en aulas en el proceso educativo donde reciben niños con discapacidad física permanente bajo el enfoque de educación inclusiva.
Identificar las percepciones de padres y madres de familia de niños y niñas con discapacidad física permanente en los procesos educativos realizados por las/os maestras/os desde el principio de educación inclusiva.
Proponer lineamientos de atención psicopedagógica para maestros basados en el principio de educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad física permanente en el marco de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez.
| Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Tesis
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Biblioteca USFA El Alto Colección Tesis | Tesis | EDU0012 SA194i T (Navegar estantería) | Disponible | BEA01206 | ||
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Tesis
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Biblioteca USFA La Paz
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Tesis | EDU0067 SA194i T (Navegar estantería) | Disponible | BLP03513 | ||
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Tesis
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Biblioteca USFA Villazón Colección Tesis | Tesis | EDU0006 SA194i T (Navegar estantería) | Disponible | BVZ00620 |
Navegando Biblioteca USFA Villazón Estantes, Ubicación: Colección Tesis, Código de colección: Tesis Cerrar el navegador de estanterías
Modalidad: Tesis de Grado -
Tutor: Msc. Lourdes Cavero
(caso ex Universidad Iberoamericana, Carrera Psicopedagogía por convenio VSCT 627/99 Viceministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología)
Objetivo General
Describir el proceso de intervención en aula realizada por las/os maestras/os dentro del aula teniendo como referencia el principio de educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad fisica permanente en el nivel de educación inicial en familia comunitaria escolarizada, para establecer lineamientos psicopedagógicos de intervención en el marco de la Ley Educativa Avelino Siñani-Elizardo Pérez, Nº 070.
5.2. Objetivos Específicos
Establecer las características del abordaje y enseñanza de las maestras en aulas en el proceso educativo donde reciben niños con discapacidad física permanente bajo el enfoque de educación inclusiva.
Identificar las percepciones de padres y madres de familia de niños y niñas con discapacidad física permanente en los procesos educativos realizados por las/os maestras/os desde el principio de educación inclusiva.
Proponer lineamientos de atención psicopedagógica para maestros basados en el principio de educación inclusiva de niños y niñas con discapacidad física permanente en el marco de la Ley Avelino Siñani Elizardo Pérez.
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