Programa de estrategias basadas en la animación sociocultural para mejorar el aprendizaje en niños y niñas diagnosticados con dificultades específicas de aprendizaje de 3ro. de Primaria del Colegio Bolivia de la Ciudad de El Alto 2023
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Editor: La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís. Carrera de Psicología, 2023Descripción: 99 pTema(s): Psicología | Proyecto de Grado | Animación cultural | Educación primaria | Dificultades de aprendizaje | Bolivia | La Paz | El AltoClasificación CDD: PSI0226 Nota de disertación: Modalidad: Proyecto de Grado -
Tutor: Prof. Dr. Carlos Jorge Landaeta Mendoza PhD. Resumen: RESUMEN
En el presente estudio se describe la falta de acceso a una enseñanza de calidad
más los prolongados cierres de las escuelas por la emergencia del COVID 19, el
aprendizaje atraviesa una crisis en millones de niños y niñas que carecen de
competencias básicas en aritmética y alfabetización. Las dificultades específicas
de aprendizaje, son un grupo de trastornos que se manifiestan como dificultades
en la adquisición y uso de la lectura, escritura, calculo y razonamiento matemático.
Un alto porcentaje de estudiantes que hoy concurren a la escuela presentan esta
condición y son expuestos a recibir el mismo sistema de enseñanza que sus
compañeros lo que les pone en inequidad de condiciones. Ante las necesidades
identificadas de la realidad educativa de los estudiantes, con dificultades en el
aprendizaje, se propone implementar un programa de estrategias basadas en la
animación sociocultural, para fortalecer el proceso educativo de los niños y niñas
con dificultades específicas de aprendizaje.
El enfoque de la presente investigación es mixto con datos de carácter cualitativo y cuantitativo,
con un diseño de investigación no experimental, el tipo de investigación es propositiva y el
método es deductivo y descriptivo. En la investigación se aplicó el test de la
prueba de identificación de dificultades de aprendizaje (PIDA), para identificar a
los niños y niñas con dificultades específicas de aprendizaje y a través de ello
poder intervenir oportunamente, el cual beneficiara directamente a los niños y
niñas con dificultades específicas de aprendizaje e indirectamente a los docentes
y a los padres de familia
| Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
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Tesis
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Biblioteca USFA La Paz
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Los horarios de atencion son:
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Tesis | PSI0226 C157p PG (Navegar estantería) | Disponible | BLP03189 |
Navegando Biblioteca USFA La Paz Estantes, Ubicación: Colección Tesis, Código de colección: Tesis Cerrar el navegador de estanterías
Modalidad: Proyecto de Grado -
Tutor: Prof. Dr. Carlos Jorge Landaeta Mendoza PhD.
RESUMEN
En el presente estudio se describe la falta de acceso a una enseñanza de calidad
más los prolongados cierres de las escuelas por la emergencia del COVID 19, el
aprendizaje atraviesa una crisis en millones de niños y niñas que carecen de
competencias básicas en aritmética y alfabetización. Las dificultades específicas
de aprendizaje, son un grupo de trastornos que se manifiestan como dificultades
en la adquisición y uso de la lectura, escritura, calculo y razonamiento matemático.
Un alto porcentaje de estudiantes que hoy concurren a la escuela presentan esta
condición y son expuestos a recibir el mismo sistema de enseñanza que sus
compañeros lo que les pone en inequidad de condiciones. Ante las necesidades
identificadas de la realidad educativa de los estudiantes, con dificultades en el
aprendizaje, se propone implementar un programa de estrategias basadas en la
animación sociocultural, para fortalecer el proceso educativo de los niños y niñas
con dificultades específicas de aprendizaje.
El enfoque de la presente investigación es mixto con datos de carácter cualitativo y cuantitativo,
con un diseño de investigación no experimental, el tipo de investigación es propositiva y el
método es deductivo y descriptivo. En la investigación se aplicó el test de la
prueba de identificación de dificultades de aprendizaje (PIDA), para identificar a
los niños y niñas con dificultades específicas de aprendizaje y a través de ello
poder intervenir oportunamente, el cual beneficiara directamente a los niños y
niñas con dificultades específicas de aprendizaje e indirectamente a los docentes
y a los padres de familia
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