Programa Psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en estudiantes de familias disfuncionales del 6to. curso del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina
Tipo de material:
TextoIdioma: Español Editor: La Paz: Universidad Privada San Francisco de Asís. Carrera de Psicología, 2023Descripción: 153 pTema(s): Psicología | Proyecto de Grado | Educación primaria | Programa psicoeducativo | AutoestimaClasificación CDD: PSI0069 Nota de disertación: Modalidad: Proyecto de Grado -
Tutor: Prof. Dr. Carlos Jorge Landaeta Mendoza PhD. Resumen: RESUMEN
La investigación se planteó el problema ¿Qué estructura deberá contemplar un
programa psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar
el autoconcepto académico en estudiantes de familias disfuncionales del 6to curso
del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina?, se propuso como objetivo
principal “proponer un programa psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas
psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en estudiantes de familias
disfuncionales del 6to curso del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina”,
este estudio es no experimental, es sistemática y empírica en la que las variables
independientes no se manipulan porque ya han sucedido.
Las inferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervención
o influencia directa, y dichas relaciones se observan tal como se han dado en su
contexto natural. Se utilizó las pruebas “test de autoconcepto académico
FLORIDA KAY”, y “ escala familiar ¿Cómo es tu familia?, del análisis de la
encuesta aplicada a padres de familia, resultados muestran que hay
padres/madres de familia que están pendientes de lo que ocurre con sus hijos/as
dentro de la unidad educativa, por otro lado los resultados muestran familias que
no se sientes capaces de ayudar a sus hijos con las tareas escolares, otros tratan
y no tienen tiempo para estar constantemente en la unidad educativa por lo que no
llegan a conocer tanto a los profesores, directora y amigos de sus hijos o hijas.
Los resultados obtenidos en el proceso de investigación nos permiten darnos
cuenta que por las que se generan las Familias disfuncionales implican la falta de
comunicación, atención, cariño, y tiempo lo que provoca el autoconcepto
académico bajo en estudiantes.
Por lo tanto se plantea el diseño de mi propuesta “CONOCERSE PARA
AMARSE” con la implementación de talleres psicoeducativos para basado en
dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en los
estudiantes.
| Tipo de ítem | Ubicación actual | Colección | Signatura | Estado | Fecha de vencimiento | Código de barras | Reserva de ítems |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
Tesis
|
Biblioteca USFA El Alto Colección Tesis | Tesis | PSI0069 SE454p PG (Navegar estantería) | Disponible | BEA01441 |
Modalidad: Proyecto de Grado -
Tutor: Prof. Dr. Carlos Jorge Landaeta Mendoza PhD.
RESUMEN
La investigación se planteó el problema ¿Qué estructura deberá contemplar un
programa psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar
el autoconcepto académico en estudiantes de familias disfuncionales del 6to curso
del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina?, se propuso como objetivo
principal “proponer un programa psicoeducativo basado en dinámicas lúdicas
psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en estudiantes de familias
disfuncionales del 6to curso del nivel primario de la Unidad Educativa Huarina”,
este estudio es no experimental, es sistemática y empírica en la que las variables
independientes no se manipulan porque ya han sucedido.
Las inferencias sobre las relaciones entre variables se realizan sin intervención
o influencia directa, y dichas relaciones se observan tal como se han dado en su
contexto natural. Se utilizó las pruebas “test de autoconcepto académico
FLORIDA KAY”, y “ escala familiar ¿Cómo es tu familia?, del análisis de la
encuesta aplicada a padres de familia, resultados muestran que hay
padres/madres de familia que están pendientes de lo que ocurre con sus hijos/as
dentro de la unidad educativa, por otro lado los resultados muestran familias que
no se sientes capaces de ayudar a sus hijos con las tareas escolares, otros tratan
y no tienen tiempo para estar constantemente en la unidad educativa por lo que no
llegan a conocer tanto a los profesores, directora y amigos de sus hijos o hijas.
Los resultados obtenidos en el proceso de investigación nos permiten darnos
cuenta que por las que se generan las Familias disfuncionales implican la falta de
comunicación, atención, cariño, y tiempo lo que provoca el autoconcepto
académico bajo en estudiantes.
Por lo tanto se plantea el diseño de mi propuesta “CONOCERSE PARA
AMARSE” con la implementación de talleres psicoeducativos para basado en
dinámicas lúdicas psicológicas para mejorar el autoconcepto académico en los
estudiantes.
No hay comentarios en este titulo.